There is a mirror, a bed and a big closet2了解Good to know内容教学难点掌握四会单词和句子的正确书写课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件2教师准备录音机及录音带教学过程Warm—up(热身)⑴ 猜一猜① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么⑵ 教一教① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)⑸小结：这就是作者拜访的第一位老朋友在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”它们各有什么特征3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”

Step 4 Show Time: Who is the best guide介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide”[设计意图]小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋Step 5：Homework:Make a poster of place you like best in ChinaAnd describe it in English as possible as you can

/图：123rf 这些情况算不算是流感的后遗症2023年12月中旬《柳叶刀·传染病》发表的一篇文章称“长流感”是真实存在的，流感后可能出现肺部、呼吸道等长期问题，“有些咳嗽、严重呼吸急促可能持续3个月以上” 据悉，这项研究由美国圣路易斯华盛顿大学医学院等联合完成，研究团队对2015年10月1日至2019年2月28日因季节性流感入院的109万名患者开展为期18个月的跟进随访研究发现，这些流感病人中，不良健康事件的累计发生率为每百人53690个，主要集中为6种（64%），包括心绞痛、心动过速、1型糖尿病、咳嗽、低氧血症和呼吸急促等症状◎ 流感后要注意肺部、呼吸道出现的问题