常见的心律失常有病态窦房结综合征、房室传导阻滞等心动过缓或停搏引起，心动过速性心律失常，如室颤室速等导致心输出量减少引起晕厥器质性心脏病，比如急性心梗、心脏黏液瘤、肥厚梗阻性心肌病、先天性紫绀型心脏病等均可引起晕厥心源性晕厥常见于老年人，持续时间较长，病情凶险，有心脏疾患的老年人应和心血管专科医师沟通治疗，必要时应用心脏起搏器及植入式心脏转复除颤仪等3脑性晕厥 是由于脑部血管或主要供应脑部血液的血管发生循环障碍，导致一时的广泛性脑供血不足所致多见于老年人，常见原因有短暂脑缺血、脑干性晕厥、大动脉炎等预防措施为，防止脑血管动脉硬化，减少脑血管痉挛，规律用药，定期复查4直立位低血压性晕厥 多见于老年人或长期卧床者

本场比赛，潮州队在客场遭遇珠海队顽强阻击，战至最后一节比分仍然紧咬常规时间还剩最后7秒时，潮州队最后一攻未能得手，两队战成62-62未能分出胜负，比赛进入加时赛在加时赛中，两队仍然交替领先关键时刻，潮州队林洪溢跳投命中，为球队取得69-68的领先优势随后珠海队获得最后一攻的机会，但是蔡炜和赵骏轩两次投篮均未能得分，潮州队最终惊险地以1分优势拿下比赛，成为八强附加赛首回合唯一一支取胜的客队根据赛程安排，粤BA八强附加赛次回合将于6月13日19:30进行，八支队伍将交换主场再次捉对厮杀依据赛制，若双方各胜一场总比分持平，将进入“黄金九分”附加赛决出胜负，在附加赛中先得到9分的队伍为最终获胜方更多粤BA、粤超赛事详情，欢迎点击链接或识别二维码进入在线积分榜，查看详细数据↓↓↓ 、粤学习记者 林涛 综合自汕头橄榄台、揭阳日报、佛山发布、潮州日报

右边又是什么形式a2—2ab+b2=（a—b）2②20x2+60x=20x（x+3）③（3）类比小学学过的因数分解概念，（例42=2×3×7④）得出因式分解概念板书课题：§71因式分解1．因式分解概念：把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做因式分解，也叫分解因式三、独立练习，巩固新知练习1．下列由左边到右边的变形，哪些是因式分解哪些不是为什么（计算机演示）①（x+2）（x—2）=x2—4②x2—4=（x+2）（x—2）③a2—2ab+b2=（a—b）2④3a（a+2）=3a2+6a⑤3a2+6a=3a（a+2）⑥x2—4+3x=（x—2）（x+2）+3x⑦k2++2=（k+）2⑧x—2—1=（x—1+1）（x—1—1）⑨18a3bc=3a2b·6ac2．因式分解与整式乘法的关系：因式分解结合：a2—b2=========（a+b）（a—b）整式乘法说明：从左到右是因式分解其特点是：由和差形式（多项式）转化成整式的积的形式；从右到左是整式乘法其特点是：由整式积的形式转化成和差形式（多项式）

五、重点难点关键 教学重点：认识几分之几,比较同分母分数的大小 教学难点：理解并口述分数的意义 教学关键：掌握分数的意义及各部分名称六、教学策略与手段 教学模式：本节课采用“问题--探索--交流--应用”的模式，此模式以数学知识为载体，创设问题情境，调动学生情、知、意、能各种感官，使学生敢于发现、提出问题，积极参与学习过程，研究探索、合作交流、寻求解决问题的途径，感悟知识，体验成功，实现其智力情感及其它方面全面发展教学策略：本节课主要的教学策略是创设问题情境; 建立互动型的师生关系 选用开放性的教学内容教学手段;运用实物等创设问题情境 七、课前准备 1、学生的学习准备：预习第94页95页(例4、例5、例6)第97页4至6题