2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去3、给学生提供讨论、合作、交流的平台如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高四年级上册数学教案（篇6）教学目标：1通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想2体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力

在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用高中英语教案设计【篇9】作为一种新型的教学方法，任务型教学更加注重信息沟通，而且使课堂活动更加具有真实感从课前教师布置任务开始，到学生进入角色、明确任务、完成任务，都是一个师生互动、生生互动的过程在这个过程中，学生获得了更多的语言运用的机会同时，由于任务型教学法并不特别限制学生完成任务的方式与方法，因此学生在这个过程中有了更大的自由发挥的空间实践证明，任务型教学在高中英语教学中效果非常显著，它对提高学生的交际能力、合作能力，以及语言运用能力有着重要的促进作用，还能帮助学生获得真实的情感体验，并使这种情感转化为更加持续的学习动机

”事实上，是不是像母亲说的这样呢我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁那母亲为什么要这么说呢母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶桂花，已充盈她生活的全部空间家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花，而是在用情感体味它们

游手好闲：游荡成性，不爱劳动3正确流利地朗读课文4文章主要讲了一件什么事(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天)三、学习课文1为什么说佩佳失去了一天出示ppt：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么谈谈你的感受