四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例C、讲述数学科学的有关情况）激发学生的探究__，引导学生提出接下去要研究的问题（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移知识（迁移到与生活有关的例子）

晋武能源从传统洗煤、炼焦业务转向高端铸造型煤，靠的是企业自身长期研发；而企业能够继续扩大生产、延伸产品链条，也离不开当地产业基础、要素保障和政策支持稷山县工信部门介绍，当地正在推出专精特新和制造业单项冠军企业梯度培育机制，通过研发辅导、产学研平台、技改奖补、知识产权服务和要素保障等方式，支持企业提升创新能力当地还依托西安交通大学国家技术转移中心稷山工作站，推动技术成果转化在县域层面，政策支持能解决一部分问题，但无法替代企业自身的技术积累工信部门也坦言，县域企业在转型过程中仍面临研发人才引进难、资金投入周期长、产学研合作深度不足等困难对不少传统企业来说，购买设备相对容易，真正形成自己的工艺、技术和产品优势却并不容易

（二）、学习韵文1、自己读韵文2、小组合作学习：（1）交流朗读成果（2）交流读韵文后的发现3、比一比，认识量词图上的杏子和桃子有多少杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做桃子呢图上其他动物或植物到底有多少哪个小朋友能准确介绍一下4、提出疑问，开展互相解疑的活动相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词（三）、巩固记忆生字1、学生选择，用适合自己的`方法记忆生字2、选择生字进行组词、说句的练习（四）、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么学生试写2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩教师范写“小”，学生仿写一个五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花提问：这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画学生回答：略教师明确：这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景同学们刚才描绘的很好诗人傍晚驻足枫林，被这红红火火的画面所陶醉提问：同学们思考一下作者为何认为“霜叶红于二月花”，仅仅是颜色上的差别吗学生回答：略教师明确：秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红欣赏完诗人笔下的深秋美景，接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意二、解读课文：1熟悉课文内容，体会文章意境：下面放一遍课文的配乐朗诵，同学们有感情地跟读，体会散文的优美意境指名朗诵第二部分2讨论：昨天同学们已经预习过这篇文章了，对这篇文章的内容已经非常熟悉了，下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果