曾子--任重而道远;死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”(2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐”“日日尽责任，便日日得苦中真乐”小结：苦中真乐，是乐，不是苦(3)最后一段说明了什么内容呢为什么这样说找出文中句子加以说明明确：说明了“人生不应当逃避责任”文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有责任不能逃躲，只有大小分别想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除(4)文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有

(2)标出课文结构层次，归纳文意2导入 新课(1)学生复述课文(2)用课文原话回答以下问题，目的帮助学生理清思路①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的孟子对曰：“王好战，请以战喻填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，则何如”曰：“不可，直不百步耳是亦走也”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也”②孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下他的“仁政”的具体内容是什么不违农时，谷不可胜食也数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也斧斤以时人山林，材木不可胜用也谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾，王道之始也五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣

明朝皇帝顺序列表嘉靖皇帝 明朝皇帝顺序列表嘉靖皇帝，中国的历史具有几千年，距离现代比较近的朝代明朝,所以明朝遗留下来的文史还是比较齐全的，下面分享一篇关于明朝皇帝顺序列表嘉靖皇帝的相关内容明朝皇帝顺序列表嘉靖皇帝1 明朝皇帝名字从朱棣后第3个字，按父子五行相生顺序循环明朝虽然不是一脉相传的，但是传位一点不混乱其中有祖死孙继（朱元璋→朱允炆）、杀侄夺位（朱允炆→朱棣）、兄掳弟继（朱祁镇→朱祁钰）、兄终弟及（朱厚照→朱厚熜、朱由校→朱由检），其余的多是父死子继明朝有五个皇帝是由藩王继位成为皇帝的朱元璋（开国皇帝） 朱允炆（朱元璋长子朱标次子，辈分同高）、 朱棣（朱元璋四子，后面全是朱棣后代家谱高瞻祁见佑，厚载翊常由）、 朱高炽（燕王成祖朱棣长子）、 朱瞻基（朱高炽长子）、 朱祁镇（朱瞻基长子）、朱祁钰（朱瞻基次子）、朱祁镇（二次登基）、 朱见深（朱祁镇长子）、 朱祐樘（朱见深三子）、 朱厚照（朱祐樘长子）、朱厚熜（朱见深之孙，四子朱祐杬之子，朱厚照的堂弟，朱祐樘之侄）、 朱载坖（朱厚熜第三子）、 朱翊钧（朱载坖第三子）、 朱常洛（朱翊钧长子）、 朱由校（朱常洛长子）、朱由检（朱常洛第五子）

二、学生现状分析学生经过五年级的训练，已有了一定的习作能力，大部分同学能有顺序的写作，心中有物，能主动写作，有三名同学习作能力差，许多作指导三、习作目标1、培养学生习作兴趣，让学生乐于表达2、加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系3、鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达注意好的作品对习作的`引用作用4、重视习作以后的交流和展示，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐5、引导学生修改自己的习作四、教学中应注意的问题1、要注意联系学生实际，写学生熟悉的人和事2、鼓励学生多读，多观察，让学生坚持写观察日记3、在习作内容和形式上给学生留有比较大的自由4、注意采用多种形式引导学生习作后的交流和展示，使学生从中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力5、结合课文学习，以多种形式让学生经常练笔五、改进教学的措施1、引导学生多观察生活2、培养学生的习作兴趣3、加强个别指导，注重学生的差异性4、引导学生习作后的交流和展示六、教学重，难点习作指导七、教具学具准备1、课件、图片2、搜集相关资料八、教学时间安排全册8次习作，每次习作1-2课时，讲评1课时，共约16-20课时人教版小学数学五年级上册全册完整教案（篇7）【教学内容】九年义务教育小学《数学》教科书(人教版)第九册