（好）二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）2、自由设计长袖衣服（1）、师：你们看这张图上有什么（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字）（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐）这是你们自己设计的衣服喜欢吗3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性

家长签名2、 朗读课文至少一遍给自然段标上序号解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边二、导入(介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好5分钟)1、 谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处2、 有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏(赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人他也是我们常说起的“老三届”中的一员当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文现为上海市作协副主席他在新浪网上有个人博客三、新课初读(初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完今天，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议县进修校王校长对本堂课提出的建议是：1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了本校同年级王老师课后与我交流提到：这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教

简介： 中国人一般都很讲究吃，同时也很讲究吃相随着职场礼仪越来越被重视，商务饭桌上的吃和吃相也更加讲究以下以中餐为例，教你如何在餐桌上有礼有仪，得心应 中国人一般都很讲究吃，同时也很讲究吃相随着职场礼仪越来越被重视，商务饭桌上的吃和吃相也更加讲究以下以中餐为例，教你如何在餐桌上有礼有仪，得心应手中餐宴席进餐伊始，服务员送上的第一道湿毛巾是擦手的，不要用它去擦脸上龙虾、鸡、水果时，会送上一只小水盂，其中飘着柠檬片或玫瑰花瓣，它不是饮料，而是洗手用的洗手时，可两手轮流沾湿指头，轻轻涮洗，然后用小毛巾擦干客人入席后，不要立即动手取食而应待主人打招呼，由主人举杯示意开始时，客人才能开始；客人不能抢在主人前面