如果说人体什么器官最重要，那么非心脏莫属，它负责人体全身供血供氧，是人体各种生命活动的根本但是现在很多人，有众多的不良习惯正慢慢的摧残着心脏健康，最终引发心脏病，危害患者生命健康可是究竟什么是心脏病呢患上心脏病，身体又有哪些异常表现呢一起来了解一下心脏病是一系列心脏疾病的总称，包括有冠心病、高血压性心脏病、先天性心脏病、风湿性心脏病、心肌炎等，其中冠心病全称为冠状动脉粥样硬化性心脏病它是由于患者高血脂导致心脏冠状动脉脂质沉积形成斑块，引发血管腔狭窄，心肌供血受阻；高血压性心脏病是指患者血压长期处于较高水平，持续对心脏造成伤害，导致心肌肥厚、心室扩大，最终会引发心力衰竭；先天性心脏病是患者在胚胎发育期间，由于众多原因影响，导致心脏发育障碍或异常所引发的心脏疾病；风湿性心脏病属于自身免疫疾病，主要是由A组溶血性链球菌感染引发，表现为风湿热活动下急性或反复发作的心脏瓣膜病；心肌炎则较为常见，多由病毒感染引起的心肌炎症性疾病，主要表现为心律不齐，有时无症状，病情严重的会引发心力衰竭

但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累对于学生而言，能正确运用简单句和连接词是非常重要的在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性学生写作主要存在下列几个问题：1时态和语态的错误2用词错误3 词形变化错误4句子结构错误5布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(70词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构

打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼4教学I’m…(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m…You can call me Miss/Mr师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师(2) T: Hello, I’m…鼓励并引导学生学说Hello, I’m…名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello/HiI’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音

4师幼儿有感情地朗读儿歌(三)结束部分幼儿自由组合成三组进行表演游戏教师要鼓励幼儿大胆表演,不拘泥于儿歌的内容,尽情想象,扮演社会上各行各业的人,将公交车上的故事表演的生动活泼,并评选出最佳的一组评优课《兔子先生去散步》设计思路：《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路