第五环节：课堂小结和布置作业1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的五、【板书设计】我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来六、【自我评价】1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标2、本节课主要存在什么问题，如何补救

那么请大家把人物对话部分先挑出来，然后体会一下人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句(1)卿今当涂掌事，不可不学(揭示学习的必要性)“不可不学”应该是怎样的口气表现了怎样的心理(用双重否定的形式，语气坚《孙权劝学》教案决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调)(2)孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳(揭示学习的目的、方法) “孤岂欲卿治经为博士邪”表达了人物怎样的心态(“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的“见往事耳”应重读强调

”11月5日，袁淑芳的孙子王克中就墓碑上的药方数量专门向中新社独家回应图为王克中接受中新社采访赵梦阳 摄 王克中介绍，袁淑芳老人从16岁开始学医，行医80余年，97岁离世离世前一年，袁淑芳把200多个中医药方精心挑选出来，反复叮嘱家人：“要把这些药方留下来，让后人不花钱、少花钱就能看好病” 2006年，遵照袁淑芳生前遗愿，其家人将其中的50多个中医药方整理后刻上墓碑图为袁淑芳墓碑上的中医药方王佳宁 摄 “这些药方不是我奶奶随手摘抄的，是她行医80多年、一次次调整、验证下来的经验”王克中说，我们家人至今还在行医，传承奶奶的医者仁心，整理了一份电子版药方，经常发给前来拜谒的中医爱好者等图为墓碑前拍照的中医爱好者

四、巩固字、词，指导书写6个生字1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自身观察识记，集体点拨:“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着4、师根据需要范写，同学书写练习第二课时(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法)一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段二、学习2—4自然段1、轻声读第2自然段，考虑:这段话讲什么