B1617是否更具传染性和危险性B1617被世卫组织定为观察中的变种突变也许会增强其传染性，还会降低中和反应，可能影响疫苗的有效性除印度外，英国、美国、丹麦等国也发现了B1617变种但由于样本量太少，参考数据不足，目前还无法完全确定B1617传播的范围和速度另外，迄今为止，世界卫生组织把B1617的警戒级别列为“关注”级别，尚未将其列入“需要关注”的变异病毒，低于英国变异病毒和南非变异病毒的“担忧”程度只要积极接种新冠疫苗、坚持做好个人防护，普通民众暂时还无需对印度的双重突变病毒过度恐慌导致疫情如此肆虐，正是他们自己新冠疫情自发生以来，全球一直保持着极高的关注度各国的疫情情况都可以在网上找到相对应的数据，公开、透明的大数据使得人们可以更加了解全球的新冠形势

所以，同学们说，读的时候你应该怎样读明确：陶醉地读，语速较慢你能读读吗生（读）你知道此时他最大的心愿是什么吗仰望苍穹，似乎连白云也在对他微笑可爱又可怜的弟弟慧心发现，要自己用枯竹做风筝兄弟二人就有了误解与冲突还有哪些地方能读出弟弟的可怜呢“我”的凶暴表现在什么地方呢这一次同学们说应如何读你读一读对，读出愤怒，语速要快（读）作者说，后来怎样不知道让我们穿越时空的隧道，走近弟弟的心灵深处，想一想当时他做何感想（生谈）引导学生思考，你是根据什么来做的心理揣测（后文说，“全然忘却，毫无怨恨”）同学们想一想，弟弟那么可怜，哥哥为什么还那么粗暴地对待他归纳：“我”认为风筝是没出息孩子的玩意；论长幼，论力气，他是都敌不过我的

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活教学重点和难点：重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法难点：感悟格言的深刻内涵教学辅助用具：实物投影仪教学过程：一、创设情景，导入新课教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣二、课堂讨论，掌握技巧以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求三、小组交流，集思广益学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流四、推选代表，交流互动备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动

可以说，岩石是一部无字的史书4通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义(教师朗读最后一段)大家边听边找出答案明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类(屏幕显示)总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序四、品味说明语言1说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密请同学们找出几个例子加以说明如：“据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”(大屏幕显示插入说明方法：列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间