因此，作为培养未来社会人才基础的小学英语教学，理应注重培养学生的口语交际能力小学阶段是英语学习的初始阶段，是激发学生学习兴趣，培养其口语交际能力的关键时刻教师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练，锻炼学生的口语，培养学生的交际能力三、口语交际的现状小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达;还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误

b: i’m fine, thank youand youa: i’m fine, toooh, this is my bagb: no, this is not your bagit’s my baga: (look closely) oh, i’m sorryb: that’s all right(at the same time, c is running up and hitting a) c: oh, i’m sorrya: that’s oki’ll write the key points on the bb while they are watchingafter watching,i’ll teach them to read the words and sentences on the bb

正是这种特有的西部风情，提升了作为个体的作者生命境界，形成一种特定的西部气质，同时也显示出作为特定人文景观的西部气质是与特有的自然景观分不开的：这种广阔纯朴的自然景观是精神处于绝境的人的最后的支持，既逼迫又提升着使个体达到一种崇高壮烈的生命境界对于周涛来说，马的优美而不羁的精神正是这种西部气质的象征，他偏重它自然的一面，尤其是自然作为人的精神的最后支撑这一点他写道，在那个与世隔绝、生活单调、充满潜伏危险的年代，他只有一个乐趣，看马：“不象书可以被焚，画可以被禁，知识可以被践踏，马总不至于被驱逐出境吧”这样，他就从巩乃斯的马身上找到了“奔驰的诗韵，辽阔草原的油画，夕阳落照中兀立于荒原的群雕，大规模转场时铺散在山坡上的好文章”

在这六年里，我们彼此互相学习，互相帮助，结下了深厚的友谊在这六年里，我们从不懂事的孩童，在周老师的培育下，长成今天意气风发的少年多少寒来暑往，周老师为我们倾尽心血，耐心的浇灌着我们这一棵棵小树苗在这即将毕业之时，我们有许多话要对您说：周老师，您辛苦了我们不会辜负您的，我们会争做最优秀的毕业生做一个德智体美劳全面发展的合格毕业生道德是人类最基本的修养所以她被排在第一位然后才是我们用智慧去学习，用智慧去体验人生在学习上，我们哪一个同学也不服输，你追我赶，永不言败我们载着老师和父母的期望，为上中学打下了良好坚实的基础同时，我们还要有一个健康的体魄，有了健康的身体才能有未来还要向雷锋叔叔学习，去帮助别人，播撒爱心