教学重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题对连除解决问题能正确求解教学难点：会用多种方法来解答教具准备：课件【设计意图】通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的经验，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除(具体设计意图负载各个环节后)教学过程：一、基础训练：(1)口算师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=(2)简单的解决问题出示：有30人参加团体操表演，平均分成5行，师：能补充问题吗引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法(齐读)【设计意图】口算是学生必须掌握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔

相较于班达，这两个地方的温度虽然稍低一些，但高温与高湿叠加，便是科学家所说的更为致命的“潮湿热浪”当孟加拉湾的湿润海风裹挟水汽深入内陆，空气湿度快速升高，体表汗液难以蒸发，人体依靠汗液散热的主要途径近乎失效科学界用“湿球温度”这一综合温、湿度的指标，衡量湿热环境的危险程度这也是闷热天气下威胁人体健康的核心指标印度气象局前副局长拉玛·拉奥表示，高温叠加高湿度后，湿球温度处于31℃至35℃区间时，对户外体力劳动者可能构成严重威胁美国宾夕法尼亚州立大学的研究进一步警示，健康年轻人在湿球温度31℃环境中，体温调节功能便开始减弱；当湿球温度接近35℃，任何人在数小时内都可能被热射病夺走生命联合国政府间气候变化专门委员会第六次评估报告的作者之一安贾尔·普拉卡什对此做了一个直观的描述：40℃的高湿度天气，体感酷热程度堪比50℃的干热天气

（四）读10—12自然段，思考问题：1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它2、读完文章你最想对谁说一说心里话三、巩固练习1、完成“连一连”练习题2、熟读课文第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习教学过程：一、复习生字读生字词卡片二、指导书写要：注意“西”的正确写法受：与“爱”区别讲解乏：共四笔三、完成练习1、完成课后习题“读一读”、“背一背”2、熟读课文四、作业设计：请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听五、板书设计：小老鼠去旅行；海滨旅游遇到危险咬断尾巴；数次迷路爬上山头贪婪观望；安宁满足二年级语文教学方案精选篇2教学内容：语文京版课改教材第五册《美丽的星空》教材分析：这是一篇科普类诗歌

我是一个会对自我犯下的滔天大罪而感到很害怕的人，每次我犯下错误都不敢去应对父母，因为我明白如果给父母说了必须会被责备的，自从她出此刻我的生活中，我才明白她是一个勤于学习，爱思考的人在四年级的时候我与她是同桌，但她的话异常异常多，我就觉得她很烦人在她身上发生了一件事有所启发这是一个晴空万里的午时，教室里热的像蒸笼一样正当这时，陈教师拿着一堆改好的卷子走向教室，同学们顿时安静了下来他生气的拍了下桌子说：“这次考试考得可真差”之后开始念起卷子的分数，我的心中忐忑不安只见她沉着冷静的看着试卷，首先发的是六十多分的，啊天啊竟然没有我的，之后发的是七十分到八十分的，这是念到了我和她的名字，我害怕的把卷子拿了下来，我心里想着，哎