2、结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识

田安仪说：“高校原本是个稳定的地方，只要出现一丝松动，都会非常明显” 按照学校动态专业调整的标准，她目前所在的视传专业排名并不高，“如果广告学垫底，视传就是次垫底”，“下一把火不知道什么时候烧到自己身上”其间，她陆续看到其他学校砍掉视传专业的消息，自我安慰说：“专业在一天，就好好做自己的工作” 但她也希望，学校能释放出专业稳定的长期导向，“有一个长期目标还是很重要老师们会觉得更安全一些，也更愿意多投入精力上好课”来自中部某师范院校的讲师李昕，做出了更果断的选择2026年初，她收到学前教育专业将于9月正式停招的消息她的课程主要安排在低年级，停招意味着她很快将无课可上即便学校给了过渡期、放宽了考核，但从2027年开始，她也必须找到足够的课源才能维持工作量

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇重点难点：1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案教具学具：三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带教学过程：一、创设情境1、欣赏生活中美丽的`图案2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案[通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究-，唤起学生制作图案的兴趣]二、观察、分析图案1、课件2展示教材中的花瓣图案让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的

(1)交流 随机解决：“活蹦乱跳 撕心裂肺 惨叫 呻吟 任人摆布 沉思 ”这些词在文中的意思(2)根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗(通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德) (3)练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“”抬汉子的人回答道：“” 3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究(板书：思考 研究) 4、齐读课文第2—7节5、引读第8节，然后完成填空： 从此华佗( ),( )进行试验，终于合成了( )，成了世界上( )