(3)学生观察两个词组的不同之处T：eg:cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加edcleaned的ed 发/d/师带读(4)用同样的方式教“stay/stayed at room，wash/washed my clothes,watch/watched TV”注意:washed,watched的ed 发/t/2T: How was your weekendS:It was fine ,thanksT:What did you doS:I I stayed at home and watched TV3Listen to the tape of Let’s learn and follow it

恐怕如此(3)Would you like a drink你要来杯饮料吗Yes , please是的，请给我来一杯No , thanks不要，谢谢(4)Don’t forget anything别忘了什么东西(5)Thank you for having us谢谢款待我们It was my pleasure不客气5汉译英练习：a)The problem is easy I can do it by myself（我可以自己把它作出来）b)He learned to write by himself（自学写字）c)I think he didn’t hurt himself （他没受伤）that night

三、活动延伸金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少合起来是多少编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领幼儿园大班数学加法教案【篇5】活动目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果4、培养幼儿比较和判断的能力5、引发幼儿学习的兴趣活动准备：1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖)、水果单一张

学校建成花都区41项非遗项目数字化资源库，2个案例入选新华网2024年非遗与职业教育融合发展案例，社会认可度显著提升思路借鉴以本地特色非遗为抓手，按 “一间特色工作室、一门融合专业课、一个小微创业项目” 分步建设，把非遗技艺研学纳入常态化专业教学，搭建非遗技艺传承、创新研发、市场化创业一体化终身学习模块；配套专项扶持与激励举措激发师生持续研学动力，完善文创行业终身技能学习配套，拓宽技能学子就业创业空间本期小结以上案例涵盖校内系统化培育、全周期阶梯培养、产教联动助农、非遗活化双创四类特色育人路径，各地院校可结合自身专业禀赋因地制宜吸收转化要注重持续深化“技能+创业”融合育人改革，不断丰富多层次职业技能终身学习载体，理顺技能培养、技能提升、就业创业全链条发展脉络，为技能青年就业创业夯实技能底座