抗生素和消炎药的作用对象不同消炎药的作用对象是炎症本身，而炎症并不是疾病的名称，而是很多疾病都会表现出来的一种症状，如果细菌感染、病毒感染、真菌感染、过敏、损伤等都导致身体表现出红、肿、热、痛等，都是炎症的症状抗生素的作用对象是致病微生物感染，针对的是细菌等敏感菌的治疗，对病毒、真菌、过敏、损伤等引发的炎症，吃再多抗生素也没有消炎的作用将抗生素当消炎药吃，最终只会将自己害惨滥用抗生素，反而可能影响身体的耐药性；当身体一旦出现细菌感染时，原本有效对抗细菌的抗生素，逐渐失去效果，细菌产生耐药性，就要用更高级的抗生素才能杀死细菌而细菌的“顽强”精神，不断增强自身的耐药性，如此恶性循环，直到任何抗生素都无法杀死这种细菌，这个时候我们所说的“超级大细菌”也就诞生了

纵深话题 付费“导师红黑榜”走红 择校焦虑不该被流量收割 考研择校，选导师是头等大事但高校官方公示，多聚焦论文成果、科研项目、职称头衔等硬指标，考生关切的指导风格、课题组氛围、培养节奏等却缺少权威公开的获取渠道据报道，社交平台上十几元便可买到一份导师评价“红黑榜”，文档汇集数万条评价，既有补助标准、组会安排等实用信息，也混入外貌、口音、家庭情况等个人隐私，夹杂情绪化吐槽与未经核实的师德指控同一位导师，不同条目里的评价甚至截然相反这份榜单为什么能火答案并不复杂，择校择导阶段，考生想找一个靠谱的导师，又缺少可靠的获取渠道正规信息供给跟不上，碎片化口碑就有了市场，供需错位是这类灰色生意生长的土壤

小朋友们要仔细观察哦（1）感知几个相同数连加①出示图一引导幼儿观察，列出算式小朋友你们看，我们来到了樱桃园，果园里的樱桃好多啊提问：上面有多少串樱桃每串樱桃有几个你们是怎么数的（引导幼儿用加法算式表示：“2+2+2”）②出示图二提问：下面这个图，你能列算式吗老师相信难不住大家（引导幼儿加法算式表示：“3+3+3+3”）③出示图三提问：你还能列出算式吗（指导方法同上）（2）比较讨论，找共同特征“几个相同数连加”教师：我们在果园里摘了许多水果，还列出了3道加法算式请小朋友们仔细观察这3道算式，你能发现它们都有什么共同的特点吗(幼儿自由表述，是加法，有几个加号，加数都是相同的，可让幼儿先读算式然后与同伴交流）小结：所有的算式都是连加的，并且加数都是一样的，我们叫做“相同数连加”师:我们一起来算一算，果园里每种水果一共有多少呢

②尽管他们的货物一样重，但因为他们运的路程不一样甲运的路程短应该少付，丙运的路程长应该多付③按照路程的长短按比例分配的办法来分摊运货的钱④能不能把运费分成每段30元，第一段由三人共同分担，第二段由乙和丙两人分担，第三段只有丙一个人承担，这样比较公平以上方案中你认为哪一种比较公平学生经过讨论会认为：平均分的方案不公平，因为甲运的路程短，却要和路程最长的丙付同样多的钱，这种方案在现实中不容易被接受按比例分配或按每段路程来分摊钱的办法可以让运货路程短的付较少的钱，而运货路程长的付较多的钱，这样相对比较公平抽生交流课前了解的信息学生提出自己的想法讨论交流哪些方案才是公平的在分摊运费的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识，引导学生大胆探索创造