4、生拟定提纲、评议5、生起草6、生交流，师生共同评议7、生各自修改8、誊写文章三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现2、指名横着诚3、揭示发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同4、齐读巩固四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读2、比赛：谁读得正确、流利3、谈谈这一题中每一组字的共同之处4、齐读巩固5、单独指读横线条中的生字五、读读背背1、师范读古诗2、师引导3、生模仿读4、比赛读5、师生合作、表演6、竞赛背诵六、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示2、了解展示准备3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习

3、板书课题：我爱大山我爱家学生齐读课题4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀二、初读课文，整体感知1、学生读自读要求⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“”号⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来2、再读去掉拼音后的课文课件展示自由读——指名读——齐读3、同学们你读懂了什么(学生大胆发言)4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题提出来，大家共同解决预设：由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思绿林像大海是怎么回事(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解)5、你喜欢这儿吗说说理由6、齐读课文，再次感受大山之美三、认读生字1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍

刘伶觉得自己很幸运，发生冲突后，老板没有要求她向顾客道歉，也没有责怪她，还称即使顾客留下差评，也不会因此追究她的责任“员工不应因为顾客没有动手，就认为自己只能忍受人格尊严受到侵害，同样可以依法维权”林善志告诉南方周末记者，并非所有不文明言语都构成法律意义上的侮辱，需要结合言语内容、行为方式、发生场合、传播范围，以及对当事人造成的影响综合判断但如果行为涉及公然侮辱、持续辱骂，或者通过网络传播侮辱性内容，就可能构成治安违法，甚至承担其他法律责任他认为，顾客的不当行为还可能产生持续影响2016年，托比亚斯·舍费尔斯等人在论文《顾客不当行为在使用权共享服务中的传染效应》中，研究了顾客不当行为对其他消费者的影响

三、学生饮食的安全注意事项不吃过期、腐烂食品，禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质四、交通安全注意事项1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则2、如何加强教室安全要注意教室的安全上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的3、为什么不能提前到校校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害在校门外拥挤，会造成意外伤害