2、疼痛患上肿瘤时，随着恶性肿瘤的增大或者感染，是可刺激到末梢神经而导致出现局部疼痛因此当你发现自己的身体出现疼痛时，说明癌症进入了中晚期，一般开始是隐痛，到了晚上会有明显疼痛感，甚至可疼痛的让人难以忍受3、溃疡如果是发生在胃肠道或者体表的肿瘤，生长过快时会因为供血不足导致出现组织坏死现象，最后形成溃烂如果是发生在结肠或者胃部的溃疡，要通过胃镜或者肠镜检查才能观察得到4、出血如果患有恶性肿瘤，当癌组织侵犯血管或者组织小血管，引起破裂时，可导致出现流血症状，如果是泌尿系的肿瘤，则可引起血尿，肺癌可出现咳血现象，还有食管以及胃癌患者，则可引起便血或者出血现象5、梗阻一旦患上恶性肿瘤，可很快的生长，从而就易引起各脏器出现梗阻现象，如当发生在呼吸道的梗阻时，可导致肺不张或者呼吸困难

1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一段对话2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟大家齐读（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒）教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》（多媒体播放音乐）3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧（写完后全班交流，教师鼓励性评价）六、课堂小结：大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩

先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略三、激发知识冲突边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：针对同学的展示，学生自由质疑问难教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗能把你遇到的困难说给大家听吗那你对同学的展示有什么想法与建议吗

)(Group 2 is the champion groupThey can write 11 words)2Introduce the champion group to the class(引课方式贴近生活，学生易于接受)Teacher: Congratulations, now Group 2 is the championBut I don’t know your namesWould you like to introduce yourselves to usS1& S2:YesS1:HelloMy name is Li LeiNice to meet youSs: Hello, Li Lei