（50个数）师：下面请同学们在表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数（学生操作，展示结果）师：观察标出的数，这些数有什么特点呢这就是这节课我们要学习的内容（板书课题）设计意图：通过复习旧知，引入新课，既激发了学生的求知欲，又为后面的学习打下了良好的基础⊙合作探究，发现新知1观察表格，找出4和6的倍数（1）4的倍数有4，8，12，16，…，48（2）6的倍数有6，12，18，24，30，…，482明确公倍数和最小公倍数的意义（1）认识公倍数师：在标4和6的倍数时，你们发现了什么（有些数既是4的倍数，又是6的倍数）师：能举例说明吗（如12，24，36，48，这些数既标有“○”，又标有“△”，所以它们既是4的倍数，又是6的倍数）师：在数学上把这些数叫作4和6的公倍数

当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法·1·请看乘法公式左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是左边是一个多项式，右边是整式的乘积·大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解利用平方差公式进行的因式分解，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式·a2—b2=（a+b）（a—b）2·公式讲解如x2—16=（x）2—42=（x+4）（x—4）·9 m 2—4n2=（3 m）2—（2n）2=（3 m +2n）（3 m —2n）四、精讲精练例1、把下列各式分解因式：（1）25—16x2；（2）9a2— b2·例2、把下列各式分解因式：（1）9（m+n）2—（m—n）2；（2）2x3—8x·补充例题：判断下列分解因式是否正确·（1）（a+b）2—c2=a2+2ab+b2—c2·（2）a4—1=（a2）2—1=（a2+1）

2全体学生能运用：What did you doI stayed at home with your grandmaWe drank tea in the afternoon and watched TV3掌握动词过去式的句子4能朗读课文，并能进行角色表演在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力教学重点：重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型教具学具课件准备录音机、磁带、图片 第几课时: 1探索流程 个性添加(教学反思)Step 1: greetingT: hello boys and girlsS: hello MS Wang

如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外如果住的是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震2、人多先找藏身处学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离3、远离危险区如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等4、被埋要保存体力如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援人员安全主题班会教案精选篇6一、燃放烟花安全提示1、注意到指定的销售点购买印有厂名、商标及燃放说明的正规烟花爆竹