2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋〔设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活板书：科技万象20世纪 呼风唤雨 实现愿望21世纪 改天换地 再创奇迹附：作者信息执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校人教版四年级上册语文教案完整版精选篇9一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗今天我们就来学习一篇关于写花生的课文2教师板书课题，学生齐读课题3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢

然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点学生找出：“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到作者对自由的向往4拓展延伸：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”为什么重复介绍祖父的年龄)，通过全班讨论学生举手发言合作探究，老师总结释疑(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清楚楚原来作者在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情)[设计说明]：大花园里的美景时祖父创造的，大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的，而“我”的快乐从何而来通过质疑让学生思考原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受快乐、向往自由的心

2、比喻：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”运用比喻，抒发了作者对绿的渴望和喜爱3、反复：“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”4、拟人如：“有一天……会和我面生吗”“淅沥的声音，婆娑的摆舞”等等这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间5、临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人比喻的修辞方法，由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往

很多患者在治疗的时候，对于复健治疗并不是很重视其实，相比于药物的临床治疗来讲，复健治疗才是真正恢复骨关节肌肉功能的正式治疗这是因为在复健治疗的过程当中，医生会根据患者的恢复情况，不断的对患者进行康复训练的指导，来帮助患者恢复骨关节功能的活动度和相关肌肉力量的训练，这些工作不仅可以帮助患者在一定的程度上避免出现肌肉萎缩的症状，同时对于已经产生肌肉萎缩现象的患者，还可以达到一定程度的纠正效果所以，如果患者产生正骨骨折的现象，或者是其他身体部位骨骼产生骨折现象经历了漫长的药物临床治疗以后，也一定要坚持进行复健治疗虽然复健治疗有些疗程会让患者感觉比较枯燥，但是如果患者想要彻底的恢复自己的骨骼关节作用，就一定要下定决心，坚持不断的进行复健治疗