3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读2和7合起来是几谁会用一道算式来表示这个分合式(引导幼儿列出算式并写出得数)教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数5、集体朗读9的8道加法算式三、编应用题教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢我们一起来说说请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题

(握住右拳，看着说)我数来数去，这地球只有一个，她是万物共同的家园可如今，地球妈妈正在流血，就是这样(举拳)A：滴滴鲜血刺痛我们的心田啊大家说怎么办救救地球妈妈怎么救地球的孩子们，你们有什么建议呢(采访环保小队队员)D1： 我们无法阻止人们乱砍伐为数不多的森林资源但我可以节约每一张纸，我可以爱护花草树木D2：我们无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我们买菜可以提起菜篮子，尽量地少用或不用塑料袋D3：我们无法阻止的事情太多，但我们能做到保护环境的事也不少，我们可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起我想，如果人人都这样做，那么我们的生活环境就会减少一些污染D4：最近我才留意到，原来我们镇海的分类垃圾箱既醒目又美观，更重要的是规范了市民对垃圾的认识呢，实现了资源回收利用，多好

达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成【设计思路】：本环节要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语为大家所熟悉的某一个人(如：自己或班上的其他同学或者本校的某位老师)设计一份“healthydiet”,并列出设计的依据由于Pre-task和Task-recycle两个步骤中的许多活动，已从各个方面，为学生顺利完成本活动作好了充分的准备，故学生完成这个任务的难度，估计不大但为了更好地调动学生完成任务的积极性，本环节还特地以生动有趣的gif动画和图片为学生提供了foodgroups针对主题任务，本环节还设计了小组间的设计成果竞赛与小组间的互相评价两个让学生互相交流学习成果的平台

好比奢侈品巨头路易·威登，他人生转折的精彩跌宕让后人赞叹不已他出生于乡下一个木匠之家，14岁之前他接触最多的是飞溅的木屑14岁时他的人生有了转折，他后来成了奢侈品巨头在路易·威登14岁时，村子里来了两位打扮时尚的年轻人，他们嘲笑村民们衣着老土，“这个鬼地方怎么月亮都显得那么肮脏”这些话深深地刺伤了路易·威登，他决心要去巴黎，看看那里的人和月亮究竟有什么不同一路颠沛游离，路易·威登终于来到巴黎，却发现这里的月亮并不比家乡的干净圆满，人们的装扮倒让他大开眼界这个赤贫的孩子在巴黎无亲无故，生活异常艰难困苦后来，他竟饿倒在一家高档皮箱店门口，好心肠的店主将其救起他醒来后，抓住机会，请求店主收留他当一名店员