(听写后并订正)2、师：后来，英子就像变了个人似的有什么变化呢找找看(1)读第4自然段(2)指名回答后，师板书：开朗、自信(3)引导学生用欢快的心情齐读此段过渡：是什么让英子从忧郁、自卑变成一个开朗、自信的孩子呢(引出掌声)掌声竟有这么大的作用，让我们回到那次难忘的演讲中去二、精读课文，领会掌声内涵1、让学生自由读第二、三段，想想：在演讲前，英子又是怎样的表现呢用波浪线划出有关句子2、幻灯出示：①“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去②“英子犹豫了一会儿，慢呑呑地站了起来，眼圈红红的”(1)指名读这两句，能找出描写英子动作、外貌的词语吗从这些词语中你能体会到英子的内心是怎样的

(2)x取什么值时，函数值y始终大于零二、探究归纳问一元一次方程＝0的解与函数y＝的图象有什么关系答一元一次方程＝0的解就是函数y＝的图象上当y＝0时的x的值．问一元一次方程＝0的解，不等式＞0的解集与函数y＝的图象有什么关系答不等式＞0的解集就是直线y＝在x轴上方部分的x的取值范围．三、实践应用例1画出函数y＝－x－2的'图象，根据图象，指出：(1)x取什么值时，函数值y等于零(2)x取什么值时，函数值y始终大于零解过(－2,0)，(0,-2)作直线，如图．(1)当x＝－2时，y＝0；(2)当x＜－2时，y＞0．例2利用图象解不等式(1)2x－5＞－x＋1，(2)2x－5＜－x＋1．解设y1＝2x－5，y2＝－x＋1，在直角坐标系中画出这两条直线，如下图所示．两条直线的交点坐标是(2,－1)，由图可知：(1)2x－5＞－x＋1的解集是y1＞y2时x的取值范围，为x＞－2；(2)2x－5＜－x＋1的解集是y1＜y2时x的取值范围，为x＜－2．四、交流反思运用函数的图象来解释一元一次方程、一元一次不等式的解集，并能通过函数图象来回答一元一次方程、一元一次不等式的解集．五、检测反馈1

谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)2、自主学习例2完成课本第99页的填空3、引导归纳分数加减法特征(1)分母相同不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加减运算(2)计算方法分母不变，只是分子相加减四、应用新知，解决问题1、练习二十三第1题先让学生观察图意，再计算，订正时，说一说ÿ幅图的意思和计算过程，最后一个不做2、练习二十三第2题让学生把结果写在书上， “1—4/7”的不做五、全课总结这节课学习了哪些内容今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查六、思考题：有几种填法()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9七、课后作业

如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心B本文的说明顺序课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的