出示：(1)、指名读读课文就应该这样，把自己放进课文中读四、总结升华，读背作者感想这掌声仅仅是指这次掌声吗这掌声包含着什么(关爱、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看记住：还有很多朋友在关心你，爱护你课后小记：1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干

裂内有化学纤维结缔组织束及软骨组织，成年人后可再次存有或产生骨化而造成耳硬底化疾病，临床医学及颞骨病理学所闻之耳硬化症疾病，亦多由这里刚开始4、自己免疫力要素以及他Arslan与Rieci用组织有机化学染色法对耳硬化症疾病开展科学研究，发觉在活跃性疾病中，有粘多糖聚合作用改变及组织化学纤维、纤维细胞降低、破裂状况，与类风湿性关节炎等临床表现类似，Chevence用透射电镜和体细胞有机化学的方式 再度确认，耳硬化症疾病归属于胶原蛋白病症或间质性病症除此之外，也有人发觉酶代谢紊乱，是使镫骨固定不动产生的原因恰当的掌握这种原因，才可以协助我们做到最好是的医治和处理作用，因此也期待大伙儿在日常生活之中，能够多去掌握这种基本常识，减少这种病症导致的不好影响，进而尽快确保我们的身心健康，假如的确遭受这种病症影响，应当留意科学研究的医治和防止

教师注意培养学生良好的交际习惯四、拓展延伸，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”第二课时 习作指导一、谈话导入，明确要求1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示2指生朗读习作要求，明确本次习作要求(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示

板书设计教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美教学中，我注重对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解铺满金色巴掌的水泥道教案（精选篇2）教学目标知识与能力：1、会认6个生字，会写13个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨情感态度与价值观：体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣重难点：1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容2、体会秋雨过后地大自然教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢秋天吗