（尺子）教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位2．认识长度单位“厘米”（1）认识1厘米有多长（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看（小组活动）（2）感知厘米有多长①测量棱长1厘米的小正方体的长②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）③闭上眼睛想想1厘米有多长④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长（3）寻找生活中的“1厘米”

—I’m really tried because I studied until midnight last night② You could give him a ticket to a ball game③ I think you should ask your parents forsome money④ Why don’tyou talk to him about it2) 能了解以下语法：(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议2情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题

首先，政府应尽快制定垃圾分类管理办法相关部门应当拿出行之有效的约束手段，建立完善的垃圾分类机制，对垃圾分类进行有效管理，使相关政策、法规更细化，让群众从内心接受垃圾分类这一做法其次，光靠相关部门的力量是远远不够的，全社会也要共同参与到垃圾分类的行列中推广、实现垃圾分类，需要我们每个人唤醒分类意识，理解为什么要分类、怎样分类，提升对垃圾分类的认知水平，最大程度的减少垃圾量，保护好环境编者小结： 垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法垃圾分类的主力本就应是消费者本身，应当积极发挥我国人口大国的优势，动员广大消费者主动参与到自家垃圾的分类工作中，并且建立完善垃圾分类储运的运作机制和回收利用的下游产业，实现变废为宝，为社会创造新的财富，不要再让环保分类垃圾桶沦为“摆设”

培养学生发现问题解决问题，及逻辑思维的能力3、使学生参与教学过程，通过主体的积极思维，体验感悟数学逐步建立数学的观念，培养学生独立地获取知识的能力教学重点：初步理解数形结合的数学思想教学难点：初步理解数形结合的数学思想教学用具：微机教学方法：探究式、小组合作学习教学过程：例1、已知：抛物线y=x2－（m2－1）x－2m2－2⑴求证：无论m取什么实数，抛物线与x轴一定有两个交点⑵m取什么实数时，两交点间距离最短是多少解：△ =(m2－1)2＋4(2m2＋2)=m4－2m2＋1＋8m2＋8=m4＋6m2＋9=(m2＋3)2m2≥0∴m2＋3＞0∴△＞0∴抛物线与x轴有两个交点问题：为什么说当△＞0时，抛物线y =ax2+bx+c与x轴有两个交点