3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试看谁的小耳朵最灵，反应最快教师：来，来，来，举起你的右手来幼儿：我的右手举起来(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么或者坐着谁右边呢练说(用左右说一句话)二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了看，谁来了(出示五只小动物的图片)提问：1、有几只小动物最左边是谁最右边是谁2、从左边数起，第3个是谁

那么这种方法是怎样计算的呢引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变(板书)3先约分再计算的教学师：刚才我看到有一位同学是这样计算的与这里的`第二种算法又有什么不同呢师：比较一下，你认为哪一种方法更简单为什么小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐【设计意图：通过比较，明确了自主探索的方向，使得对算法的感知上升到理解教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间，最大程度地发挥学生的主体性“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”这是教学的难点，通过多次追问，适度引导转化，促进学生的理解对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”

6月9日，来自多个国家和地区、国际组织的官员和专家等走进四川省阿坝藏族羌族自治州桃坪羌寨，了解当地古村寨、羌绣、碉楼营造技艺等建筑、文化保护、传承情况杨予頔 摄 “中国政府保护了这里他们本可以拆掉这些老建筑，盖起现代化的楼房，但他们选择保留古代的原貌”赞比亚公民自由联盟(非政府组织)主席伊萨克·姆万扎告诉中新社记者，自己惊喜地看到，不仅老一辈坚守传承，当地许多年轻人也积极参与传统文化保护，这种代际接续的努力非常值得称赞在桃坪羌寨广场上，外籍专家们一时沉浸在羊皮鼓舞的律动之中新西兰知名地缘政治评论家杰弗利·米勒对桃坪羌寨的活态化保护状况感到兴奋，“这里不只是一个博物馆或历史文物，更是一个人们依然能在此居住、工作，享受美好生活的地方

特征2“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说“今天很高兴认识在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我了吗小朋友们，你们认识图形宝宝了吗“图形宝宝说“小朋友们都说认识，我可不相信，现在我要考考大家”老师拿出长方形遮住脸“现在，谁能告诉我，我是谁”“那你能说说，我有什么特点吗”“小朋友，你真聪明，说的一点没错，我是”拿出三角行“小朋友，我又是谁啊”“你们怎么认识我的”依次同上,,,,,3拼画“小朋友们可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝图形宝宝非常高兴，所以就想和我们做个游戏小朋友们想不想玩”“拿出图形拼出各种各样的图形物品请幼儿说说拼出来变成了什么活动反思：本次活动，我认为较为成功之处有以下几个方面：1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐